Качество образования будущих юристов, нынешних студентов юридических факультетов, работодателей (как партнеров юридических фирм, так и руководителей государственных учреждений) волнует весьма сильно. Поскольку именно эти студенты придут устраиваться к ним на работу через пару лет. И от того, насколько хорошо студенты смогли усвоить особенности юридической профессии и научиться разбираться в тонкостях законодательства, зависит и место работы, и заработная плата, на которую они смогут претендовать. Тем не менее, вопрос качества подготовки будущих юристов всегда был многогранен. Множественные аспекты образа выпускника юрфака, которого хотят видеть работодатели, обсудили парт­неры известных юридических фирм в ходе круглого стола «Какой выпускник нам нужен».

В рамках данного мероприятия юристы смогли как поделиться собственным опытом построения юридической карьеры, так и отметить современные тенденции в юридическом образовании, их негативные и позитивные качества.

Старший партнер ЮФ «Василь Кисиль и Партнеры» Василий Кисиль отметил некоторое улучшение качества абитуриентов в связи с переходом на систему независимого оценивания и подчеркнул необходимость создания независимого рейтинга юридических факультетов, поскольку данный рейтинг помог бы как абитуриентам в выборе вуза, так и работодателям — в перспективности выпускников.

По мнению г-на Кисиля, после третьего курса студент должен быть более автономен и свободен в выборе тех предметов, которые важны для него и его будущей профессиональной деятельности.

Старший партнер ЮФ «Астерс» Армен Хачатурян обратил внимание на то, кто поступает в высшие учебные заведения. В основном, это абитуриенты, у которых уровень преподавания в школах был довольно низок. Большинство из них до последнего не определились, кем хотят быть в жизни, и выбор профессии зачастую совершают под влиянием родителей. Во многих случаях дети влиятельных родителей уже знают, какая должность им уготована, а потому не прилагают особых усилий в обучении и выходят специалистами с невысокой подготовкой. Таким образом, уровень выпускников снижается с каждым годом.

Кроме того, г-н Хачатурян сделал акцент и на давно ставшем дискуссионным вопросе относительно того, кто должен проводить у студентов практические занятия. За рубежом такие занятия проводятся преподавателями-практиками, в то время как у нас преобладает преподавание теории, как на лекциях, так и на практических занятиях. Именно поэтому во многих случаях, даже если выпускник хорошо разбирается в теории, он не всегда может практически применить эти знания.

Еще одним недостатком отечественной системы образования является отсутствие стимула к расширению кругозора и своих знаний. Студенты довольствуются данным на лекции или в одном учебнике материалом и не пытаются углубить свои знания в каком-то вопросе с помощью дополнительной литературы, в то время как в иностранных вузах 80 % составляет самостоятельное изучение материала. В то же время у студентов, которые хотят получить практический опыт работы еще во время учебы и с начальных курсов стажируются в юридических фирмах, возникает другая проблема — наша система обучения не предусмотрена для параллельной работы.

С ухудшением качества знаний выпускников согласился и управляющий партнер ЮФ «Волков Козьяков и Партнеры» Алексей Волков. Он отметил, что большое количество студентов, придя на собеседование в юридическую фирму, понимают, насколько их знания не соответствуют необходимому уровню. Одной из причин этого г-н Волков считает определенную легкомысленность студентов, которые слишком беззаботно относятся к понятию «каникулы», поскольку это время не для отдыха, а время, когда можно позаботиться о будущей работе и стажировке.

Во время обучения студент должен получать глубокие, многосторонние знания во всех отраслях права. По мнению г-на Волкова, выбор специализации на уровне вуза еще не нужен, необходимость в нем появляется уже после начала работы. Поскольку, не столкнувшись с какими-то конкретными вопросами на практике, нельзя понять, хочешь ли ты заниматься этим в дальнейшем.

Апатичность нынешних студентов и отсутствие у них желания и духа борьбы отметил и управляющий партнер ЮФ «Лавринович и Партнеры» Максим Лавринович. Но вместе с тем он считает, что студент после третьего курса должен определиться, какая работа ему интересна — государственная служба, частная практика, наука и т.д. На личном примере г-н Лавринович отметил, что лишь пройдя стажировку в Министерстве иностранных дел, он понял, что государственная служба не для него. А в наше время студенты и после окончания вуза не могут сказать, чем же они хотят заниматься. После третьего курса, по мнению Максима Лавриновича, необходимо изменять подход к образованию, предоставляя студенту больше свободы в выборе предметов, которые будут соответствовать будущей специализации. Также он отметил и тот недостаток, что сейчас учащиеся стали «шаблонными», в силу все большего использования электронных технологий и Интернета, а не книг, к которым они не приучены.

Кроме того, студенты неправильно подходят к пониманию обучения в вузе. Их там должны не учить — учат в школе. В вузе они должны учиться и сами стремиться к знаниям. Именно поэтому должен существовать более жесткий подход, вплоть до исключения, к студентам, которые даже не пытаются учиться.

В то же время г-н Лавринович очень положительно относится к тому, что начинать заниматься практической деятельностью нужно как можно раньше. Это дает возможность при изучении определенного теоретического материала понимать все его грани, в том числе касающиеся практической стороны.

В оппозиции к мнениям своих коллег был управляющий партнер ЮФ «Василь Кисиль и Партнеры» Олег Макаров, в частности, относительно раннего начала прохождения практики.

Фундаментальные знания, которые студенты получают в вузе на всех курсах, незаменимы никакой практикой. В связи с этим г-н Макаров призывает коллег не принимать на работу студентов начальных курсов, чтобы они, лишь хорошо выучив теорию, могли воплощать ее на практике. Хотя и не отрицает важность прохождения практики, но во время каникул или уже на последнем курсе.

Олег Макаров считает, что систему образования необходимо построить таким образом, чтобы у студента начальных курсов, который параллельно хочет подрабатывать, просто не было бы такой возможности, и он целый день был бы загружен учебой. Ведь качество образования выпускника — это качество вуза, в котором он учится, и об этом вуз должен заботиться.

Таким образом, можно отметить, что требования к выпускникам у работодателей различны: одни ценят умение правильно составлять процессуальные документы, другие — фундаментальные знания в отраслях права, третьи — нестандартный подход к ситуации. Единого критерия, как поступить, чтобы быть принятым на желаемую работу, нет. Тем не менее, главным остается желание. Желание работать на благо компании и свое собственное, желание развиваться и становиться более многосторонней интересной личностью и хорошим специалистом в своем деле, желание учиться, и не только на протяжении обучения в высшем учебном заведении, а всю жизнь и каждый день открывать для себя что-то новое. И тогда, не только у выпускника, но и у любого человека, желающего найти свой путь в жизни, появляется такой шанс. Ведь под лежачий камень и вода не течет.